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present thumbnailDirk Fabricius (#4) has provided a description of the model with the iMODELER Presenter.

Description

John Hattie hat mit seinem fundamentalen Buch: 

  • Visible Learning. A Synthesis over 800 Meta-Analysis relating to achievement. London,2009; dt.: Lernen sichtbar machen. 3. Aufl., Hohengehren,
ergänzt durch zwei weitere: 
  • Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Hohengehren 2014; 
  • Hattie, J. & Yates, G. (2015): Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive. Hohengehren), 

durch eine Meta-Analyse von Meta-Analysen, 138 für Lernen wirksame Faktoren herausgefiltert und beschrieben. 


Der Fokus liegt dabei auf institutionellem, in erster Linie schulischem Lernen. "Sichtbares Lernen" oder, aus der Perspektive der Lehrperson "Lernen sichtbar machen" bezeichnet das effektive Lernen.


Allerdings ist weder ein überschaubares und testbares Modell dieses Lernprozesses noch eines der Transformationsprozesse, die Schulen und andere Bildungseinrichtungen durchlaufen müssten, um sichtbares Lernen zu etablieren, aus den Büchern nur im Umrissen zu entdecken.


Daraus ist mein Vorhaben entstanden, mittels System-Modellen hier weiter zu kommen. Dabei ist die Einführung weiterer Faktoren unerlässlich, umgekehrt habe ich Faktoren, die spezifisch schulbezogen sind, ausgelassen. 


Im Vorfeld sind einige Besprechungen erschienen:


  • Jura lernen sichtbar machen? Zeitschrift für die Didaktik der Rechtswissenschaft (ZDRW) 2015, S. 316–322
  • Lehren heißt, von Schülern lernen und mit ihnen. Psychosozial 142, S. 125–133; (2016)
  • Sichtbares Lernen (Hattie) – Lebendiges Lernen (Cohn). Eine durchaus tragfähige Beziehung. Themenzentrierte Interaktion (30), S. 82–90; (2016)
Das Modell befindet sich in der Entwicklung. Weitere ergänzende und Teilmodelle werden folgen, die eine Revision und Verfeinerung des hier vorgestellten Modells nach sich ziehen werden. Eine Kommentierung wird ebenfalls erarbeitet.

Farben:


Grün: erwünschte Ziele


Gelb: Lernende (Ln)


Lila: Lehrpersonen (LhP)


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